tag:blogger.com,1999:blog-51428198999220357692024-02-21T05:20:29.068+01:00fp+PROFEsionales FP+alberto vilahttp://www.blogger.com/profile/09289231177842724213noreply@blogger.comBlogger1125tag:blogger.com,1999:blog-5142819899922035769.post-4624978816734067382012-02-21T08:30:00.000+01:002012-02-21T09:26:49.692+01:00FP, ¿Formación para la competitividad?<br />
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">La administración en los BOE, DOGC y las instrucciones de inicio de curso equiparan la distribución de la jornada laboral de los profesores de ESO y bachillerato con los profesores de FP.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Sin embargo, las finalidades en las que participan y objetivos de unos y otros no son iguales.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-size: small;">Tal como indica el decreto sobre la FP<span style="font-family: arial, sans-serif;"> 284/2011 en Catalunya (DOGC 5830 3/3/2011):</span></span></div>
<ul style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px; margin-top: 0cm;">
<li><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Sobre las finalidades de la FP, la primera de ellas (cap. 1, art. 2) es “… satisfacer unas necesidades de formación y de cualificación profesional a las personas que responda a las necesidades derivadas de la competitividad del tejido económico …”</span></li>
<li><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">En cuanto a metodologías didácticas (cap 2,art. 14), la primera es: ”Las metodologías didácticas de la formación profesional han de promover la integración de los contenidos i la adquisición, por parte del alumno, de las capacidades clave más significativas establecidas en el perfil profesional del ciclo formativo correspondiente”</span></li>
</ul>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<b><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;"><br /></span></b></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<b><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">“Satisfacer necesidades de formación que responda a las necesidades derivadas de la competitividad del tejido económico”</span></b></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6nWq7yMATdH3KakiLG79lVATaq19PdbVWTe3peHzeD30Om3Pz7ZLG_iBCEJzz0EzeMXe2sNDI-YyfT1ZwZVCJVQZ_qMWcgHg2qsax72IFbuxWJXXKZq4_MGxy9rMY2qhavyzP9CXfpBp9/s1600/info_com.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="165" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6nWq7yMATdH3KakiLG79lVATaq19PdbVWTe3peHzeD30Om3Pz7ZLG_iBCEJzz0EzeMXe2sNDI-YyfT1ZwZVCJVQZ_qMWcgHg2qsax72IFbuxWJXXKZq4_MGxy9rMY2qhavyzP9CXfpBp9/s200/info_com.gif" width="200" /></a><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">El tener que cumplir esta finalidad debería implicar que el profesor de FP dedique un importante porcentaje de su jornada laboral a una constante autoformación y a un análisis continuo de su entorno profesional.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Dicho porcentaje depende del sector profesional, existen sectores con una evolución técnica lenta y otros que tienen una evolución de vértigo, donde las empresas que marcaban la pauta hace 10 años son historia, las de hace 4 años ya están anticuadas y seguramente las que hoy marcan tendencia, en dos o tres años habrán desaparecido.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Por ejemplo, informática, seguramente es el sector que tiene una evolución más rápida, donde gran parte de los procedimientos, herramientas y parte de los conceptos cambian cada pocos años. </span><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;"> </span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<b><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Formación de los profesores</span></b></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Este hecho diferencial importante, la administración parece no tenerlo en cuenta. Por ejemplo, la administración no debería dedicar el mismo tiempo en formación para un profesor de matemáticas que para un profesor de FP de Desarrollo de Aplicaciones Web.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Las direcciones de los centros docentes podrían encontrar un pequeño margen para atender este hecho diferencial, pero, en la mayoría de los casos se aplica exactamente la misma distribución de jornada y obligaciones para todos los profesores de centro debido a la dificultad de justificar otra medida.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<b><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Formación recibida por los alumnos</span></b></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">En pocos centros en que se imparte FP, la administración o la dirección del centro, utiliza de modo regular, algún instrumento con el que se analicen las actuales necesidades formativas del mercado laboral local perteneciente a los sectores de sus ciclos formativos.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Queda a la voluntad y acierto del profesor. La mayoría de ellos con las mejores intenciones, pero que, a veces, la formación que imparten no es aplicable en los actuales procesos productivos asociados a sus ciclos formativos. Por lo que, de darse este caso, el alumno si que podría adquirir la cualificación pero no obtendría la formación necesaria.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<b><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">En el peor de los casos, ¿qué podría pasar?</span></b></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Sin la aplicación regular de un instrumento que evalúe las necesidades formativas locales; sin ningún incentivo, ni ninguna facilidad para una autoformación continua para este tipo de especialidades; parece que, por inercia, en unos años la plantilla de profesores de FP de especialidades con estas características, transmitirá una formación no acorde con las necesidades reales. Por lo que la inversión en FP se habría convertido en un gasto sin producción de riqueza.</span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<b><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Centros de FP, ¿iguales?</span></b></div>
<ul style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<li><i><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;"><b>Centros públicos, donde la actividad principal es la ESO</b><span style="font-weight: normal;">.</span><span style="font-style: normal; font-weight: normal;"> Para</span><span style="font-style: normal; font-weight: normal;"> la dirección de estos centros el día a día hace centrar la totalidad de su atención en la ESO y el bachillerato. En la mayoría de ellos, la FP tiene poca representación en los órganos de gobierno, por lo que, a veces, recursos destinados a la FP, se utilizan para cubrir necesidades de la función principal del centro. Son centros donde las finalidades y los objetivos, los marcan la ESO y el bachillerato.</span></span></i></li>
<li><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;"><i><b>Centros públicos de FP</b></i></span><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">. Muchos de ellos han incorporado sistemas de gestión de calidad, pero solo algunos aplican instrumentos reglados para contrastar la formación que se imparte con la formación que se solicita. Tampoco disponen de herramientas para que los profesores que necesitan actualizar su formación con mayor frecuencia, dispongan de los recursos que se lo permitan.</span></li>
<li><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;"><i><b>Centros privados de FP</b></i></span><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">. Se centran en cubrir las demandas de formación por parte de potenciales alumnos. Como empresa privada a la que se le exige resultados a corto y medio plazo, el objetivo principal es obtener alumnos. El contrastar las necesidades formativas del entorno y adecuar la formación de los profesores implica una planificación a largo plazo a la que se debe asignar unos recursos, a veces complicados de justificar y obtener. No se suelen diferenciar las jornadas ni obligaciones de los profesores de las diferentes especialidades.</span></li>
<li><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;"><i><b>Grandes centros de FP privados</b></i></span><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">. Su objetivo principal también es obtener alumnos, pero destinan recursos específicos (humanos y económicos) a establecer lazos con las empresas, a través de los cuales reciben las necesidades de formación para los potenciales empleados de tales empresas. No suelen diferenciar las jornadas ni obligaciones de los profesores de las diferentes especialidades, por lo que, en aquellas especialidades con mayores necesidades de actualización;</span><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;"> </span><span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">los profesores, se ven guiados a utilizar un tiempo adicional continuo fuera de jornada para autoformación.</span></li>
</ul>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;"><b>¿Soluciones?</b></span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Se ha redactado alguna propuesta, y en alguna reunión surgieron diferentes ideas, incluso alguna de ellas no necesitan más recursos, sino una redistribución de ellos. La mayoría de ellas deben incluir algún mecanismo de control para evitar los abusos. </span></div>
<div style="color: #333333; font-family: Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13px;">
<span style="font-family: arial, sans-serif; font-size: small;">Las comentaremos en una próxima entrada.</span></div>alberto vilahttp://www.blogger.com/profile/09289231177842724213noreply@blogger.com3Plaza de Cataluña, 17, 08002 Barcelona, España41.387144830089177 2.169885635375976641.384166830089178 2.1649501353759764 41.390122830089176 2.1748211353759768